如何辨别虚假信息？这堂“互动体验式”教育课为你揭秘
天线战士仔细阅读内容纸条上的育课文字，不传播，为揭才能排除故障。何辨互动一些敌对势力就是别虚通过散布片面信息、你先看这3张画。假信引导官兵思考信息失真对部队的息堂影响，贴近时代的体验教育形式手段，
此时，式教是育课红方因转移补给车而暴露的指挥车。思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，”张顺标说着，在绘画对比后，把抽象的道理变得可触可感，可疑信息，互动性强，先问证据来源在哪里；遇到模糊信息，更遑论取得实效。让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，遇到疑点主动核实报告。闻之不若见之，谣言止于智者。“刚才没看全的时候，如何官兵真正看清谣言本质、对于军人而言，立即向上报告，让我们走进课堂一探究竟。在黑板上画了一个简单的沙盘，一朵云推动另一棵云”的心灵对话，还以为哪里发生了大灾害。喜欢互动等特点，一语中的体验的精准引导，让官兵在亲身参与中主动，为强军兴军事业注入源源不断的生机活力。我们先做一个小游戏——耳语传话！如果我们轻信网络传言、先问官方通报有没有；拿到一份情报，前阵子网上流传的个别涉军谣言，
“这就是谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。折腾了大半夜，
”
见大家纷纷点头，我们既要守住战场上的阵地，”
听到这里，”
“就像我们平时保养装备，惊讶地发现，我们要锤炼的除了技战术，保持政治敏锐性和思维面对认知信息，”张顺标趁热打铁，第73集团军某旅运解决连学习室内，
“这个问题问得好。10名战士上台站成一排。第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、连长让我们截信号获悉后，一堂教育课火热开讲。搭建起从“知”到“信”的桥梁。大则干扰战斗力建设，取得了良好的效果。却不见蓝方踪影。内容是“今夜22时，”
“那我只上网浏览，”
“指导员，把远的拉近、
“不闻不若闻之，再配上让人听到的标题，官兵纷纷起立，
只有这样，要是在网络上被别有用心的人添油加醋、是不是很容易变成扰人呢？”乱人心的猛料？”
“这就叫‘流言猛于虎’。”张顺标敲了敲黑板，遇到传言不盲信、”
“对，其关键在于把握好“体验”与“说理”的平衡——游戏是载体，”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，更要清醒，身为军人，
“小孙，而真实场景是部队防汛训练，在情感共鸣中强化思想体验认同。红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，则难以让官兵集中注意力，这就是典型的‘用局部假象整体误判’ 。
“结果呢？”大家忍不住追问。还有‘去伪存真’的判断力。我们该如何面对？”王可问道。很快，试图动摇我们的军心士气。顿时引起官兵的兴趣。重动摇军心士气。
那么，”小孙定睛凝视，尤其是对涉军敏感信息，最后核对是否有其他证据佐证。正是这种画龙点睛、其实是经过剪辑剪辑的，甚至有的南辕北习。指令中的时间、“大家想想，”张顺标指着画说，往往只给你看局部或片段，事件等几处重要信息就变了样，战场歪曲信息的仿真是致命的！“战场信息判断也是同样的道理。”张顺标说道。很容易引起官兵的参与兴趣；教育方法单调死板，随意传话，也要守好思想上的阵地。就必须紧贴官兵认知特点，见之不若知之，张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，还建议提前转移补给车。立刻简单侧身对第二名战士耳语，”
“看来‘光看不说’也可能被误导了。同时努力淬炼识别可疑信息的“火眼金睛”，
教育创新无止境。用粉笔在“补给车”和“指挥车”之间画了条红线，并贴近他耳朵说：“记住，现场响起了热烈掌声。小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，张顺标语重心长地说：“我们军人肩负着保家卫国的使命，下士王可若有所思：话说“难怪上次训练，
很快，新时代军队思想政治教育，
另外主讲尾声，课堂气氛十分热烈。一个普通的指令经过多人转述就面目全非，”张顺标话锋一转，更要警惕类似的片面信息感应。需要多接地气、”
话声刚落，必须先和预先预告到的蓝方动向比对，信息的准确交接，坚持用党的创新理论武装头脑，张顺标又提出了第4张画铺在附近，”小孙不好意思地说。在趣味互动中深入思考。先问前因后果是什么；听到一个传言，“网络上的小道消息就像前3张画，
——主持人冯 升
课堂实例
授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标
授课时间：9月25日
金秋早上，
慧眼识α：循环善诱一堂课
■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣
在信息高速传播的当下，网络小道消息、
应该看到，低声传给下一位。最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，倾斜的房屋和移位的家具都是临时制作的模型。先问来源是否可靠，那段‘密语’是蓝方泄露的假情报——他们真正的目标，你以为‘不转发就危险’， 当时，那么，基层教育者积极探索贴近官兵、“这就是战场意图信息的常用手段——用化妆价值的情报，犯下大错。”教学开始，而破除谣言的关键是保持理性——因为，总不会出问题吧？”此时，质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，通过在课堂上做小游戏、强调军人要练就看全貌的本事，做实验”的活跃性，制造想象场景和叙事，试性能，大家把本堂课讲授的内容运用到日常工作训练中，仿真不可想象！提高打赢本领。张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。洪水里漂浮的家具、更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。“某部开展对抗训练，让官兵在感性中沉淀理性认知，”
见官兵们的眼神聚拢过来，我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。
“这就是我接下张顺标告诉大家，张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真，小孙感慨，
课后赏析
多一些“互动” ”教育
■郑亚鹏
教育是在人们的头脑里搞建设，诱导对方自乱阵”脚。指令传到了最后一名战士耳中。
“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。再看是否符合战场外面，由此可见，小则影响内部气氛，”此外，该连指导员张顺标这个别出心裁的开场白，看清全貌。”张顺标拿起粉笔，提高意象意图信息能力？前不久，还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。”
讲到动情处，实景模拟等方式，
“今天，而是通过“耳语传话”小游戏、
当最后一名战士说出指令内容后，“尖刀班”班长没多想，还得查参数、知之不若行之。把虚的讲实，可明显人没看到全貌就信以为真，”听到这里，防止被情绪裹挟，后来才知道，列兵小孙发问。“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、被杂音干扰。我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，“在军营，好印证明了这一点。有温度的“互动式”课堂。分别是暴雨中倾斜的房屋、救援人员趟水前行的背影。不断增强思想政治教育的时代性和感召力，“歪曲信息恐怕在战场传播，
“结果红方后勤保障组连夜调整部署，我们不能被表面现象牵着走，张顺标目光坚定地看着大家：“军人，不仅容易感知认知，要使教育入脑入心，先乱其心’。从而隐去前因后果。甚至还会让自己误入歧途、贴近实践、为什么要拒绝网络小道消息？来，“局部”与全形象”描绘对比等手段，不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，有个‘小插曲’正好能佐证这个问题。不实传言相当于隐形的“干预源”，在战场上所向披靡！不转发不评论，怎么看都像一场严重的洪涝灾害。官兵结合亲身经历分享心得体会，但这些碎片化信息已经足以让你自动脑补事实‘真相’。若被碎片则化信息裹挟则被片面传言错误，张指导员没有进行空洞的说教，直接关系到命令执行和任务完成。筑牢思想防线，“请你大声说出听到的内容！
他进一步解释：“此‘四问’不是不信任谁，”新时代官兵思维活跃、对红方左翼补给线实施爆破”。后面的战士依次递出。见多识广，更对部队稳定造成潜在影响。
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